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CECILIA BORJA Datos biográficos Cecilia Borja nació en Barcelona (España) en 1882. Se recibió de Maestra Normal en 1901 y en 1903 llegó a Carlos Casares, haciéndose cargo de la dirección de la Escuela Nº 1, demostrando en toda su tarea educativa su gran vocación docente. Escribió obras de teatro como “La Velada” (1920), libros de poesía: “Alas y Canción” (1935), “Madreselva” (1945); y en 1949 publicó “Gotas de agua”, consejos y pensamientos. Falleció el 16 de junio de 1950. La gallina atolondrada En busca de distracciones, una imprudente gallina, vio entreabierto el gallinero y salió por la rendija.
Mas la suerte caprichosa trocó en pena su alegría porque llegó la patrona con el cuentón de comida.
Mientras el buche le tiembla, de la pitanza a la vista, piensa en volver al corral que abandonó irreflexiva.
La puerta ha quedado abierta pero a embocarla no atina: viene, va, pasa de largo, corre, tropieza, se agita,
Y torpe y atolondrada, contra el alambre se tira, la cresta manando sangre y las carnes doloridas…
Adentro están de banquete, gansos, patos y gallinas, y ella que lo ve y lo huele no come…la pobrecita.
Cuando la furia insensata nuestro espíritu aniquila, no acertamos con la puerta ciegos, como la gallina. Aplicación Cecilia Borja “La gallina atolondrada” (Fábula) 1) Busca en el diccionario el significado de las siguientes palabras: fábula – atolondrado– imprudente – trocar – pitanza – irreflexivo – atinar – torpe – manar – insensato – aniquilar – 2) Subraya todos los adjetivos que se refieren a la gallina protagonista de esta fábula. 3) Busca sinónimos del verbo trocar. 4) Busca antónimos de estos adjetivos: imprudente – irreflexivo – entreabierto – torpe – 5) Busca la familia de palabras de los sustantivos: gallina y puerta. 6) Narra esta fábula con tus propias palabras. Temas de composición 1) Me sucedió por imprudente 2) El gallinero de mi casa. 3) Carta al gallo de la veleta.
Cómo juegan
las estrellas En el cielo por la noche alguien juega a las escuelas; las estrellitas son niños y la Luna es la maestra.
“¡Todos firmes!...¡Uno, dos! ¡Uno, dos!...¡Filas derechas!...” Así los cuenta la Luna mas no escuchan las estrellas.
Entonces les da recreo y mientras las más traviesas corren de acá para allá, las Tres Marías conversan;
otras, con la Cruz del Sud, a las cuatro esquinas juegan, y al Lucero de la Tarde todas las demás contemplan.
Aplicación Cecilia Borja “Cómo juegan las estrellas” 1) Subraya en la poesía todas las sílabas que contengan diptongo. 2) Explica por qué no hay diptongo en las palabras recreo, maestra, esquina y María. 3) ¿Qué son los diptongos? Da dos ejemplos. 4) Busca en esta poesía cuatro palabras agudas y cuatro graves. 5) Subraya los monosílabos. 6) Explica por qué lleva tilde la palabra cómo en el título de esta poesía. 7) Da ejemplos de oraciones en que el monosílabo qué se acentúa ortográficamente. 8) Da las razones por las que la palabra más se escribe con tilde en un caso y en otro sin él dentro de esta poesía.
Motivo de
invierno El campo quiso jugar a escondidas, con el sol, y el sol, tras el horizonte, parpadeando se ocultó.
El campo, medio asustado, siente correr un temblor… -Mientras balan los corderos, canta un pajarito…¡Adiós!...-
¡Qué negro ha quedado el cielo!... ¡Qué tristeza en derredor!... El viento gime de frío: “¡Solcito!...¡por compasión!...
En cada yuyo, una lágrima se cristaliza en blancor… Bajo la sábana helada, el campo se adormeció. ……………………………. Y a la mañana siguiente, traveseando juguetón, el sol, por el otro lado, su faz risueño asomó:
“¡Amigo, eso fue una broma!” -dijo con luz y calor-… y evaporando la escarcha, le dio el campo su perdón.
Aplicación
1) Extrae de la poesía ocho sustantivos comunes e indica el género y el número de cada uno. 2) Indica cuáles son los sustantivos que están en diminutivo. 3) Extrae cuatro sustantivos abstractos. 4) Busca la familia de palabras de los sustantivos: amigo, campo y sol. 5) Extrae las palabras que contengan diptongos y sepáralas en sílabas.
Temas de composición (frases generadoras)
¡Qué negro ha quedado el cielo! El sol, tras el horizonte, parpadeando se ocultó. ¡Qué tristeza en derredor! El campo se adormeció.
Las abejas
En orden dispuestas están las colmenas con sus celdas llenas de dorada miel. Zumbando el enjambre parece una nube: ya baja, ya sube, ya marca el vaivén.
Cada flor regala, generosa y bella, cuanto para ella con placer guardó, y en néctar que bebe la buena abejita, frescura no quita ni olor a la flor.
Las abejas vuelven de polen cargadas, nunca están cansadas, ¡qué felicidad! y es que la alegría del deber cumplido, nadie lo ha sentido más que al trabajar.
Aplicación
1) Extrae de la poesía tres verbos copulativos y tres no copulativos. 2) Señala el sujeto y el predicado en las siguientes oraciones: El enjambre parece una nube. Las abejas vuelven cargadas de polen. Nunca están cansadas… La buena abejita bebe el néctar. 3) Señala un sustantivo colectivo y tres sustantivos abstractos en la poesía. 4) Extrae tres adjetivos de la segunda estrofa y luego escríbelos en grado superlativo. 5) Marca las conjunciones que encuentres en el texto. 6) Señala las preposiciones en la poesía. 7) Realiza la prosificación de “Las abejas”.
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